一、指点思惟
1、贯彻实施教导部《对增强高档黉舍本科讲授使命进步讲授品质的多少定见》精力，以迷信的讲授评估来增进师德和教风的扶植，增进本科讲授鼎新和讲授品质的进步。
2、贯彻落实LPL下注《讲堂讲授品质进步工程打算》，进一步进步我院讲堂讲授品质。
3、全方位、多渠道搜集评估信息，保障信息处置的迷信性、公道性和公道性。
二、参评规模
根据讲授打算开设的全数课程（含尝试课程）。
三、评估内容与方式
1、讲堂讲授品质评估采用定量评估与定性评估相连系的方式，由带领评估、专家评估和先生评估三局部构成。评估内容各有偏重，首要包含教员的讲授勾当、讲授立场、讲授成果、营业才能与学术程度等。
2、讲堂讲授品质评估每学期构造一次。使命法式为：
（1）带领评估。由教务部构造、学院带领担任，经由过程听课、召开先生漫谈会、抽查先生功课、试卷、教员讲课教案及有关讲授文档材料等多种情势，对全院教员讲堂讲授环境停止周全评估。
（2）专家评估。由教务部、学部配合构造，由专家督导组停止查抄性听课，对教员的讲堂讲授停止评估。
（3）先生评估。由教务部同一支配、先生地点学部详细担任实施，停止问卷查询拜访，对本学期一切讲课教员所讲课程停止周全评估。
四、评估成果的处置方法
1、每学期末，由教务部担任汇总一切评估成果。专家督导组及带领的评估对教员讲堂讲授品质评估成果有一票反对权。
2、讲堂讲授品质评估成果要实时反应教员地点学部或学院，并作为教员使命事迹查核及优异教员评比的根基根据。
3、对讲堂讲授品质评估为优异的教员，赐与被评估课程20%使命量的嘉奖。
4、在专业手艺职务评聘中实施讲授查核一票反对制。对讲堂讲授品质评估成就分歧格者，停息其讲授使命，参与培训进修，且不得报告下一年度的教员职称提升评聘；持续两次分歧格者调离讲授岗亭。
5、实施“讲课免评”轨制。对持久以来讲授成果好或持续两年讲堂讲授品质评估为优异的教员，经学部保举、院务委员会审批后可取得“讲课免评”声誉。
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